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1、蒙氏教育环境创设的七大原则
因此，蒙氏教室的环境创设， 首先要尊重幼儿的成长步调和内在规律，为幼儿准备一个适合其生活、学习的环境。No.2安全、简洁，易于观察 蒙氏教室内投放的一切材料均呈现出“安全第一”的原则。
真实、美观。美对孩子是非常具有吸引力的，孩子最初的活动欲是因美引起的，所以在孩子周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。
蒙氏教育的七大核心理念是：儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。
主题墙设置要结合当地文化，将园区的特色文化与教育理念体现出来。墙面内容布置遵循规则 差异性 幼儿园环境设计，要从客观和主管设计两方面出发。
[5]“行动处于观念的中心”杜威的这一教育哲学被瑞吉欧人充分地利用到环境设置中来，表现为环境生成课程和课程创造环境，因此，瑞吉欧的环境设置是充分体现尊重儿童、尊重儿童的兴趣的原则的。
2、家庭蒙氏环境的演变
第三个算是废物利用，从我的办公室退休出来的小茶几，正好可以当女儿的工作桌，女儿日常的工作大部分在这张小桌子上完成。以上是我很早些时准备的环境，而真正有了系统的改造还是要从我学完蒙氏的焕新课开始。
蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。
儿童在自我练习的过程中发展智力、注意力、持久的心理平衡、抽象思维和自然创造，可以说，教具正是蒙台梭利博士环境理论物化的结晶。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。
”[1]蒙台梭利把这一观点引入到教育中，她认为在教育方面，重要的是使儿童在适宜的环境中，找到发展自己能力的必要方法。
3、蒙氏教育 | 环境创设应遵循的原则
蒙氏教育环境创设的七大原则如下：尊重幼儿的节奏与步调。安全、易于观察。简洁、温馨。真实。美观。有限制。有秩序。
教育性原则 安全性原则 环保性原则 开放性原则 美观性原则 童趣性原则 功能性原则 幼儿对事物的认识，大部分都是通过环境形象的潜移默化的影响而获得的。
幼儿园环境创设的原则如下环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。
幼儿园环境创设的原则包括：因地制宜、安全健康、自由活泼、丰富多彩、个性化设计等。因地制宜：根据幼儿的年龄、个性和生长环境的实际情况，创设适合幼儿成长和发展的环境。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜；（2）环境创设应适应幼儿的差异。幼儿参与的原则 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
4、蒙氏教育格外注重环境创设,怎样的环境比较好?
充满爱心、营养、便利和幸福的环境；只有通过这个环境，儿童才能真正建立起来，成为有工作能力的“人”。蒙台梭利并不认为被动地、没有动机地闭上嘴就是纪律。这只是孩子失去了自我表达能力。
其实蒙氏教育格外的注重环境创设，因为这样一些环境很可能就会影响到孩子的发展，并且对于孩子的一些身心健康的塑造来说都是非常有帮助的。
蒙台梭利博士认为，适合儿童的环境就是“有准备的环境”。她指出，对于3岁前的儿童来说，最好的环境就是父母本身，儿童需要营养和联接母子之间的爱，因为它们可解决儿童适应上的困难。
尊重幼儿的节奏与步调。安全、易于观察。简洁、温馨。真实。美观。有限制。有秩序。
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